“康為醫(yī)療”3D三維人體解剖系統(tǒng)
| 產(chǎn)品名稱：“康為醫(yī)療”3D三維人體解剖系統(tǒng) | |||
| 貨 號： | 030100 | 型號規(guī)格： | HAM1609 |
| 單 價： | 0 | 產(chǎn) 地： | 上?？禐獒t(yī)療科技發(fā)展有限公司 |
“康為醫(yī)療”3D三維人體解剖系統(tǒng)
首創(chuàng)全面準確的人體三維立體解剖!
前所未有的人體解剖三維交互式軟件，提供了二套男女全三維的人體數(shù)字模型，涵蓋了所有系統(tǒng)和器官(包括針灸3D穴位)，你可以在模型中實時三維互動操作，給你一個一步步解剖人體的機會，并可以隨時大幅面保存當前圖像。
肌肉系統(tǒng)骨胳系統(tǒng)骨連接/韌帶循環(huán)系統(tǒng)(含心臟）神經(jīng)系統(tǒng)(含腦部)消化系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)生殖系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)皮膚系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)淋巴系統(tǒng)針灸穴位圖
3d人體解剖系列軟件有什么特點？
●革命性的人體解剖學習與截圖手段；
●靈活控制3D模型，可以360度任意角度旋轉、放大縮小察看，隨時顯示、隱藏、透明處理人體結構的任意一部分，一切由你來決定，因此可以無限組合出任何所需的3D圖像，傳統(tǒng)的3D技術是設置好若干固定角度，不能真正地無死角地自由控制。
●隨時以多種尺寸大小截屏保存輸出當前解剖圖像，供進一步學習、講解，印刷等使用；
●至今最完整的人體三維數(shù)據(jù)，來自權威機構的東方人體數(shù)據(jù)庫，更接近于實際解剖；
●綠色軟件，不需要安裝，采用特殊數(shù)據(jù)格式，不同于傳統(tǒng)的視頻或圖片格式，占用空間少，但內(nèi)容豐富龐大；
●中英文對照，學習更方便 目前，3d人體解剖學系列軟件已廣泛應用于臨床、科研及教學等領域，該軟件可用于輔助解剖學教學，也可作為臨床醫(yī)生、臨床見習醫(yī)生、病患教育的參考。使用者通過軟件可查看精確的人體解剖模型，詳細了解其結構，位置關系與功能、生理學特性等信息。
●解剖學教學、研究最有效的工具;
●最直觀易懂的病患教育工具;
●解釋受傷，癥狀和治療方法更有效準確的三維視覺工具。
●外科手術指導工具，輕易獲得任何角度任何結構關系的解剖圖像，輔助醫(yī)生進行準確地分析與制定治療方案;
●不用再到處翻資料了,......節(jié)省尋找解剖學資料的時間，快速訪問非常詳細的3D解剖結構；
●快速輸出任何圖像或連續(xù)圖像為自己使用；
●改變你的報告和授課方式；
●使教學和學習快樂起來
3D可視化虛擬人體解剖學軟件是基于可視化人體工程的解剖學教學軟件，軟件囊括了人體解剖學，臨床解剖學，表面解剖學，局部解剖學和中醫(yī)針灸經(jīng)絡穴位內(nèi)容，通過人體結構的計算機三維重建及軟件工程的設計，實現(xiàn)了解剖學教學以及相關實驗的人機交互與虛擬可視化。
一、虛擬人體解剖的優(yōu)勢
可視化人體工程學是二十世紀末才興起的一門嶄新的綜合性信息技術，它融合了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術、傳感器技術等多個信息技術分支。它生成的視覺環(huán)境是立體的、音效是立體的，人機是交互式的。它能夠創(chuàng)建出三維的人體結構，從而解決了解剖學教學的虛擬化及自然交互性的要求，因此，可視化虛擬人體解剖學軟件具有以下優(yōu)勢 ：
1、標本的數(shù)字資料完整，為教師教學及學生學習提供完整的資源
可視化虛擬3d解剖學系列軟件是以人體的CTMRI掃描數(shù)據(jù)為基礎，全面準確的三維立體解剖學數(shù)據(jù)庫。該系列軟件全面匯集了人體所有系統(tǒng)和器官的高精度三維數(shù)字解剖模型。針對中醫(yī)學人士的要求,最新增加了3D針灸穴位的解剖模型!而且全部經(jīng)過解剖學專家審核，是完整、精準的解剖學數(shù)字圖像庫。在教學中完整地斷層圖片以及完整的人體結構對學生建對立人體整體形態(tài)及內(nèi)部結構的認知提供了可能。
2、直觀的為學生創(chuàng)建人體器官的空間結構，將教學中某些難于講述的復雜的宏觀與微觀的內(nèi)容，生動地展現(xiàn)給學生。幫助學生在頭腦中構建復雜的人體結構。
人體解剖學是一門研究正常人體形態(tài)和構造的科學，隸屬于生物科學的形態(tài)學范疇。在醫(yī)學領域，它是一門重要的基礎課程，其任務是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結構特征，各器官、結構間的毗鄰和聯(lián)屬，為進一步學習后續(xù)的醫(yī)學基礎課程和臨床醫(yī)學課程奠定基礎。中世紀期間產(chǎn)生的解剖圖譜是醫(yī)學學習的基礎，但解剖圖譜是對人體器官三維結構的二維表達，容易使學習者對解剖結構的學習和理解受到制約。同時，解剖圖譜一般有許多個標注，細線的一端指向解剖結構，另一端注有該結構的名稱，看上去非常復雜?？梢暬梭w解剖學軟件則為獲取、儲存、利用和顯示復雜圖像提供了方便。無需復雜的標注，只要將計算機鼠標移到某一解剖結構上，通過超鏈接則該結構的詳細說明便會顯示出來。并且可以顯示某一部位的斷層圖像，還可將該結構立體顯示，并可旋轉。融科學性和趣味性于一體，既生動又形象，學生可直觀地、立體地和動態(tài)地學習。有利于對所學內(nèi)容的理解和記憶。它全方位、多視角、多層次、對人體結構進行的立體演示，將教學中某些難于講述的復雜的宏觀與微觀的內(nèi)容，生動地展現(xiàn)在學生的面前，使教學內(nèi)容化虛為實，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為趣味，與傳統(tǒng)教學方法相比，顯示出強大的優(yōu)勢。
3、可重復對標本進行解剖操作，節(jié)省了大量的資源
利用該軟件進行人體解剖實驗教學時，學生可以反復進行操作和訓練。通過鼠標的點擊、選擇即可完成逐層解剖、構建結構、器官等。學生在上實驗課之前可利用軟件反復的虛擬練習。在頭腦中形成人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結構特征以及各器官、結構間的空間概念之后，成竹在胸。這時在動手對標本進行實際操作，不僅讓學生感覺到實驗教學的輕松同時可大大提高了實驗的效果，起到了事半功倍的作用。與此同時隨著反復的地虛擬練習，學生對人體空間結構認識的加深，在實驗中準確性大大提高。減少了對標本的浪費，節(jié)約了寶貴的標本資源。
4、教學時間和場所可靈活設置，實現(xiàn)了自主開放性教學
傳統(tǒng)教學是在某一段時間內(nèi)，在固定的地點，集中進行授課。這不僅受時間和空間的限制，且就某一次授課內(nèi)容而言，無法重復和再現(xiàn)。該軟件教學則不同，它可通過校園網(wǎng)，將授課內(nèi)容與校園其它計算機聯(lián)網(wǎng)共享。只要有一臺計算機，學生們即可隨時隨地地進行學習，打破了傳統(tǒng)教學的時空限制。通過這種“人機對話”的學習方式，學生可直觀地、立體地和動態(tài)地學習知識，從而加深記憶，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。
5、整合了大體、斷層、局部、系統(tǒng)解剖學課程，將獨立的課程有機的集合起來
作為解剖學的教學平臺，軟件將大體解剖學、斷層解剖學、局部解剖學、系統(tǒng)解剖學、表面解剖學等有機結合起來。使學習更具有連貫性、關聯(lián)性。軟件通過斷層圖片可以構建人體的空間結構，把斷層解剖學與大體解剖學、系統(tǒng)解剖學、局部解剖學有機的關聯(lián)起來。通過透明度的處理將表面解剖學與大體解剖學、系統(tǒng)解剖學、局部解剖學巧妙的關聯(lián)起來。讓各門課程有機的結合在一起，使其系統(tǒng)化。為學生進一步學習后續(xù)的醫(yī)學基礎課程和臨床醫(yī)學課程奠定基礎。另外軟件還提供中英文對照，并伴有英文發(fā)音，為解剖學的雙語教學提供了可能。
6、可根據(jù)教學需要整合、擴充教學資源
該軟件在可視化人體圖像的基礎上，同時還支持多種格式的圖像、動畫的導入。教師可根據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容，利用軟件中的資源編排教學教案。并可添加導入自定義的圖像和多媒體插件。軟件中的圖片也能夠導出存儲，用于其他形式的多媒體課件中。這樣學校的教學資源就得到了整合與擴充。
二、可視化虛擬人體解剖軟件功能
1、可解剖男女全部系統(tǒng)和各個器官。
2、通過鼠標的點擊、選擇即可完成逐層解剖、添加某結構、器官及系統(tǒng)組建。
3、3D模型可360度旋轉，實現(xiàn)從不同角度觀看同一結構，并通過拉動顯示尺度放大或縮小圖像顯示。
4、中英文對照的解剖菜單導航
5、快速查詢功能，圖片的導入導出功能。
6、皮膚透明度可調(diào)節(jié)，選擇透視察看內(nèi)部結構。
7、編排教案的功能
